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      這家機構用“新語文”潛入語文培訓市場,有何新意與差異
      更新時間:2019-08-15 20:18:42 字號:T|T
      導語兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。這是詩圣杜甫《絕句四首》的第三首,也是杜甫在安史之亂平定、故人嚴武回到成都鎮蜀之后,看到春意盎
      導語

      兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”這是詩圣杜甫《絕句四首》的第三首,也是杜甫在安史之亂平定、故人嚴武回到成都鎮蜀之后,看到春意盎然的景象創作的一首即景小詩。

      在語文教育機構“兩個黃鸝”創始人肖弦弈的辦公室里,肖弦弈也對鯨媒體吟起了這首詩,并對鯨媒體訴說了他與這首詩之間的淵源。

      “2009年下半年籌備這項事業的時候,想了三十多個品牌名一直不滿意。正巧有一天上午,我的夫人抱著四個月大的兒子曬太陽,嘴里吟出了這首詩,當時我的腦子里一下子出現了一幅非常美好的畫面。”

      肖弦弈最初切入教育做的產品是少兒口語表達,這與詩中的“鳴”字不謀而合;“兩個”的擬人修辭,又蘊含著豐富的文化底蘊;詩中大自然欣欣向榮的場景也戳中了肖弦弈想通過教育讓孩子“人與大自然融為一體、自由快樂長大”的心愿。

      肖弦弈一錘定音,“就是這個名字了。”直到今天,兩個黃鸝的業務已經從最初的口語表達擴展至全方位的語文教育,肖弦弈依舊覺得與“兩個黃鸝”背后的教育初心十分契合。

      目錄

      語文需要“語”、“文”協同發力

      新語文=知識+能力+素養

      發力線上課程,對人數不作限定

      直營+加盟+課程輸出+,多條腿走路

      語文需要“語”、“文”協同發力

      2010年5月18日,兩個黃鸝正式成立,定位于4-15歲孩子的口才訓練、口語表達。這也是肖弦弈提到他們最初在語文的“語”方面的前期探索。

      “我們的口才訓練課程搭建了一個體系,分別是基本功訓練、講述溝通訓練和語言藝術。”

      對于這三個模塊的具體課程設計,肖弦弈解釋稱基礎功訓練就是訓練聲音,聲音是口語表達的工具,只有工具好才能承載你想表達的內容;在工具之后的第二步則是講述和溝通訓練,訓練學生可以完成一些獨白性的講述,完成與人的高效溝通;其三則是朗誦、相聲等語言藝術的訓練。

       

      (兩個黃鸝學員口才表演)

      肖弦弈提到,溝通是一門學問,可以分為幾種形態,包括人際溝通、群體溝通、大眾溝通等,同時人的社會性形成的根基也是通過溝通。之所以有的人講話別人愿意聽、尋找話題推進話題順暢、講話背后的思維運轉快、肢體語言表達得體,這其中種種,都是語言藝術在發揮作用。

      為了配合口才課程的認證,兩個黃鸝設定了一個考級測評,一共有十個級別。“任何學習都需要考試,考試本質上是一個評估,用來評估你的學習效果。”

      這十級的確立并不是一蹴而就,而是經歷了一段坎坷的過程:最初兩個黃鸝的口才教學是按年齡劃分,但肖弦弈發現即使是同一年齡段,孩子的口語表達水平也難免參差不齊,于是肖弦弈決定按照1-10的級別來劃分課程,十個級別緊扣課程體系設計。

      “在這之中,如何體現升級的意味,如何激勵孩子學習,我們就想到了考級測評的方式。”肖弦弈也在積極探索如何將這種考級測評體系變成普通話考試一樣,向全國推廣,“我們也在跟標委會接觸,看能否變成一個行業標準。”

      隨著機構的發展和口才訓練業務的完善,肖弦弈開始將視野拓寬為一家一體化的語文教育培訓機構,開始了“語”與“文”融為一體、協同發展的探索。

      各中原因,肖弦弈解釋稱:“最早公司的業務偏口語,因為初期不可能做那么全,起步肯定從一個小點進入,現在我們要做的是一個綜合性的語文培訓機構。語文涵蓋了‘語’,也就是口語這一塊,剩下的就是我們在‘文’方面有所拓展。”

      目前,兩個黃鸝在“語文”方面的課程體系分為兩塊:一塊是基于口語業務垂直延伸的專業語文,課程內容包括口才、閱讀、國學、戲劇、作文五類;而另一塊則是綜合語文,也就是兩個黃鸝推出的“新語文課程”。

      據肖弦弈介紹,綜合語文,本質是一款讀寫合一的產品,更側重語文素養。課程設計的四大版塊分別為:故事導讀、基礎知識、主題閱讀、寫作訓練。

      在各類大語文“橫行霸道”的語培市場,“新語文”在不少人看來是一種博關注、故意差異化的做法,但在肖弦弈看來,語文培訓市場,不應該只有“大語文”這種單一的產品模式,也不應該所有的產品體系都依附于“大語文”。

      “我希望兩個黃鸝能探索出一個新語文的路徑,讓語文賽道的產品豐富多彩,而不是讓大語文產品占據整個行業。”

      新語文=知識+能力+素養

      肖弦弈的新語文的“新”究竟體現在哪些地方呢?肖弦弈歸納為兩點:

      相對于傳統的語文基礎教育,兩個黃鸝強調“語”、“文”兼并,知識、能力和素養協同配合;相對于市面其它發力大語文的民營教育機構而言,兩個黃鸝強調文史哲科(文學、歷史、哲學、科學)全面打通。

      肖弦弈提到:語文是基礎中的基礎,語文學不好,別的學科也很難學通,而高考的語文學科閱讀體系同樣可以證實這一點。

      “高考的現代文閱讀考什么?考的是論述類文本、文學類文本、實用類文本。翻譯過來,論述類文本就是哲學和社會科學,文學類文本考的是文學,實用類文本考的是科學技術。”肖弦弈稱,如果僅僅是學文學,那么到了大學對應的只能是中文系,但其實語文素養應該服務于整個大學的知識體系,它可以支撐學生去學社會科學、哲學、管理學、自然科學、醫學等等學科。

      基于此,肖弦弈概括稱:兩個黃鸝是一個以能力和素養為目標,既強調知識和能力,也強調素養的綜合性語文培訓機構。在肖弦弈看來,雖然能力可以靠訓練,但是素養卻完全不同,它需要引導學習者到真實的情境里面,由學習者主動建構才可形成。

       

      (兩個黃鸝實踐課堂)

      “勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。”肖弦弈舉了這樣一首詩,來為鯨媒體解釋如何做到知識、素養、能力融匯貫通。

      “在朱熹的這首《春日》中,如果僅僅從文學的角度來理解或是教學,很多人會抓到‘春’這個字眼,認為這是一首踏春詩,但其實這首詩最核心的字眼在于‘泗水’二字。”

      肖弦弈解釋稱,“泗水是什么地方?是當年孔子講學的地方。事實上朱熹寫這首詩的時候根本沒有到泗水。因為當時淮河以北被金兵占領。你又會想,那‘尋芳’是什么意思?其實尋的就是‘孔孟之道’。這恰恰就跟朱熹要推崇儒家學說,弘揚孔孟之道是吻合的。所以這首詩,表達的其實是一種向往,壓根兒就不是寫景的,而是一首哲理詩。”

      在兩個黃鸝,所有課程都是基于這樣的思路進行設計。“學語文一定要有打通的概念。如果不打通的話,語文講起來太乏味,學生也沉浸不到里面去。而且如果僅僅是從字詞句的角度來理解語文、學習語文,是很沒意思的。”

      這也意味著,在兩個黃鸝擔任一名語文老師,需要具備較高的素養。而且,兩個黃鸝采用的是“教研合一”的模式,這也對老師提出進一步要求。

      據肖弦弈透露,兩個黃鸝堅持從名校選拔優秀老師的標準,用以提高教師入門門檻;并建立了完整的教學質量管控體系,從教師選拔、培養、考核、競聘等維度,激發老師的潛能,形成多層次有效的師資培養模式;文科研究院、語科研究院、綜合語文研究院,三大教研團隊每周開展教研討論、專題磨課,通過定期的閉卷筆試和教學實戰考核,提升老師的專業水準和素養。

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